BTS > Français > Le corps naturel à l'épreuve de la vie > Comprendre les enjeux avec Million Dollar Baby
BTS > Français > Seuls avec tous > Comprendre les enjeux avec Million Dollar Baby
Objectifs :
- Comprendre les enjeux du sujet (le corps naturel à l'épreuve de la vie et Seuls avec tous)
- Analyser le film de Clint Eastwood
Public visé : BTS première et deuxième année
Activités proposées :
Analyse et réflexions sur des extrais du film
Affiche du film
Million Dollar Baby
I. PRESENTATION DU FILM Million Dollar Baby
Vos recherches : A partir des différents documents, répondez aux questions suivantes :
1. Regardez la bande annonce. Quels sont les thèmes abordés dans ce film. A quel genre ce film appartient-il ?
2. Lisez le document 2 et observez attentivement l'affiche. Comment le corps est-il mis en valeur sur l'affiche ? Pourquoi le noir et le clair-obscur sont-ils très présents sur l'affiche ?
3. Quels liens pouvez-vous établir avec le thème du programme de BTS "Seuls avec tous" ?
DOCUMENT 1 : Bande annonce du film Million Dollar Baby
Titre original Million Dollar Baby
Réalisation Clint Eastwood
Scénario Paul Haggis
Acteurs principaux
Clint Eastwood
Hilary Swank
Morgan Freeman
Sociétés de production Warner Bros.
Pays d’origine États-Unis
Durée132 minutes
Sortie 2004
DOCUMENT 2 : Le résumé du film
Autrefois entraîneur de boxe réputé, Frankie (Clint Eastwood) dirige une petite salle de boxe régionale avec son meilleur ami, un ancien boxeur nommé Scrap (Morgan Freeman). Leur quotidien est bouleversé par l'arrivée d'une jeune boxeuse appelée Margaret "Maggie" Fitzgerald (Hilary Swank), déterminée mais maladroite.
Frankie est réticent à l'idée de devenir l'entraîneur de Maggie, mais il finit par accepter de la prendre en charge. Il en fait une combattante célèbre, enchaînant les KO en un round, mais refuse de la pousser trop loin, jusqu'au jour où il organise un combat à Las Vegas contre Billie « L'Ourse bleue » (interprétée par la boxeuse Lucia Rijker) pour le titre de championne du monde. Durant ce match, elle est victime d'un coup illégal de son adversaire après la fin d'un round et chute accidentellement sur le tabouret que son coach essaye de retirer avant qu'elle ne tombe. Blessée à la moelle épinière, elle devient tétraplégique : elle est condamnée à finir ses jours sur un lit d'hôpital.
Elle supplie donc Frankie de mettre fin à ses jours car elle ne peut plus rien faire de sa vie. Après de longues hésitations, celui-ci accepte enfin de l'euthanasier, estimant qu'elle a réussi sa vie et n'a rien à regretter. Il se met ainsi en danger pour respecter le choix de Maggie. Source Wikipedia
DOCUMENT 3 : L'affiche du film
Cliquez sur l'image pour la visualiser en plein écran
II. ANALYSE DE SEQUENCES
Thème "Corps naturel, corps artificiel" > Vos recherches : A partir des différentes séquences, répondez aux questions suivantes :
1. Pourquoi le corps est-il essentiel pour un boxeur ? (Séquence 1)
2. Pourquoi la boxe est-elle aussi importante pour Maggie ? (Séquence 2)
3. Pourquoi le corps de Maggie est-il un objet de souffrance mais aussi de satisfaction ? (Séquences 3 et 4)
4. Quel moyen cinématographique Clint Eastwood utilise-t-il pour dramatiser la chute de Maggie ? (Séquence 5). Que devient le corps dans les séquences 5 et 6 ?
5. Pourquoi Frankie fait-il ce choix à la fin du film ? (Séquence 7)
Thème "Seuls avec tous" > Vos recherches : A partir des différentes séquences, répondez aux questions suivantes :
1. Quelles relations peut-on établir entre le statut du boxeur professionnel et l'expression "Seuls avec tous" ? (Séquence 1)
2. Pourquoi peut-on dire que Maggie fait preuve d'idiosyncrasie ? (Séquence 2) - Recherchez la définition de ce mot clé du programme de BTS
3. Relevez les mots clés du programme de BTS qui peuvent être en mis en lien avec le film. Justifiez vos choix. (Séquences 3 et 4)
4. Pourquoi peut-on dire que Frankie fait preuve d'altruisme (mot clé du programme) ? (Séquence 6)
5. Quels liens établissez-vous entre la fin du film et l'expression "Seuls avec tous" ? (Séquence 7)
SEQUENCE 1 : La scène d'exposition du film
SEQUENCE 3 : Le corps, souffrance et satisfaction
SEQUENCE 2 : Le corps, un moyen de sortir de sa condition
SEQUENCE 4 : Le corps, un allié pour vaincre
SEQUENCE 5 : Le corps brisé
SEQUENCE 6 : Le corps, un ennemi
SEQUENCE 7 : Le dénouement, se délivrer du corps
EXPRESSION ÉCRITE
A l'aide de la prise de notes et de vos connaissances, rédigez un paragraphe où vous répondrez à la question suivante :
Que nous apprend ce film sur le corps naturel à l'épreuve de la vie ?
Vous pourrez évoquer successivement :
- Le corps, objet de souffrance et d'efforts
- Le corps, moyen d'ascension sociale et de satisfaction
- Le corps, soumis aux lois naturelles et objet fragile
OU
A l'aide de la prise de notes et de vos connaissances, rédigez un paragraphe où vous répondrez à la question suivante :
Pourquoi peut-on dire que ce film est en lien avec l'expression "Seuls avec tous"
Vous pourrez évoquer successivement :
- Le statut du boxeur
- L'idiosyncrasie de Maggie
- L'altruisme de Frankie
LE THEME "SEULS AVEC TOUS" Extraits des Instruction officielles
Problématique :
« Moi seule, et c'est assez ! » : par cette affirmation, la terrible Médée répond à sa confidente qui lui demande ce qui lui restera une fois son forfait accompli. Deux siècles après Corneille, Balzac reprend ces mots pour les mettre dans la bouche de la coquette duchesse de Langeais. Cette citation devient ainsi l'expression d'un égoïsme forcené qui, pour une part, caractérise nos sociétés contemporaines parfois taxées d'individualisme. À l'opposé, on entend le slogan scandé par des groupes de toute nature - rassemblements sportifs, associatifs, politiques, etc. - : « Tous ensemble ! ». Ces deux exclamations expriment deux comportements que chacun de nous peut ponctuellement ou durablement adopter.
C'est tantôt l'individu qui s'impose, avec ses enjeux personnels, ses impératifs identitaires, ses désirs égoïstes ; c'est tantôt le groupe qui permet d'exister, de se construire dans une collectivité, une communauté. La langue française saisit la totalité selon deux pronoms indéfinis à la valeur bien différente : « chacun » rend compte d'un ensemble sur un mode distributif quand « tous » ne saisit le groupe que de façon indistincte.
Si l'individu court le risque de se diluer dans le groupe, d'y perdre son originalité et sa liberté, inversement la société lui permet de maîtriser ses passions, de réguler ses excès et le groupe lui donne la puissance de l'action collective. En parlant d'une même voix, en unissant les énergies, le groupe gagne en cohérence et en efficacité. Le collectif est ainsi un moteur dans les domaines politiques, économiques, sociaux et artistiques. Aujourd'hui, les structures participatives, associatives, coopératives, mutuelles, donnent l'avantage à des usages partagés.
Comment conjuguer des forces et des intérêts divers dans une action et une existence communes, mais aussi, comment respecter les particularités d'individus, de personnes essentiellement singulières ?
Mots clés :
- société, collectivité, communauté, classes sociales, gouvernement, assemblée, syndicat, collectivisme, propriété, forum, agora, Cité, groupe, famille, équipe, foule, clan, secte, bande, gang, tribu, amis, pairs ;
- intérêt général, partage, mutualisation, coopération, fédération, cohésion, collectif, communion, contribution, alliance, synergie, collaboration, entraide, économie participative, colocation, covoiturage, projet participatif, encyclopédies, réseau, flash mob, fab-lab ;
- individu, personne, sujet, identité, idiosyncrasie, libre-arbitre, distinction, originalité, excentricité, altruisme, générosité, tolérance, égoïsme, individualisme, égocentrisme, marginalité, conformisme, exclusion, isolement, indifférence, misanthropie, dissidence, résistance.
Expressions : brebis galeuse / bouc émissaire / forte tête / tour d'ivoire / esprit d'équipe / faire chorus / se mettre au diapason / « Un pour tous, tous pour un » / chacun pour soi / mouton de Panurge / vox populi / E pluribus unum (littéralement « un seul à partir de plusieurs ») / in varietate concordia, (« Unie dans la diversité ») etc.