Ressources pédagogiques
LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE
Cinéma > Les Combattants > Première partie : Le monde d'Arnaud et de Madeleine
Dossier ressource
Lycéens au cinéma de Florence Maillard
http://www.cnc.fr/web/fr/lyceens-et-apprentis-au-cinema1/-/ressources/10034213
Objectifs :
- Analyser la première partie du film
- Faire le portrait d'Arnaud et de Madeleine
- Observer la collision de deux personnages
Public visé : Lycées / BTS (Culture générale
et expression)
Activités proposées :
Découverte des parcours de personnages à travers différentes séquences
Cette séquence pédagogique est construite à partir de la formation de Cécile Marchocki qui a réalisé les montages videos des extraits du film
I. LA RENCONTRE - ANALYSE DE SEQUENCE
VOS RECHERCHES
Visionnez la séquence de la rencontre et répondez à l’oral aux questions suivantes :
1. Quelle image de l'armée est donnée dans cette séquence ?
2. Quels sont les sentiments des deux personnages durant le combat ? Comment s'annonce leur relation ?
Visionnez l'analyse du réalisateur.
3. Relevez les informations données par Thomas Cailley sur sa vision de l'armée et sur Madeleine et Arnaud
Complétez la fiche élève
La séquence de la rencontre (2mn50 à 5mn40)
La séquence analysée par Thomas Cailley
Interview de Thomas Cailley, réalisé par le CNC, site Comprendre le cinema http://www.transmettrelecinema.com/film/les-combattants/#video
II. LE PORTRAIT D'ARNAUD
VOS RECHERCHES
Visionnez les séquences et lisez les propos du réalisateur (Complément 1).
1. Pour quelles raisons T. Cailley a-t-il choisi Kévin Azaïs ?
2. Quel est l'état d'esprit d'Arnaud à la fin de la scène d'exposition ?
3. A partir du montage 1 et de ses différentes parties, présentez les traits de caractère du personnage d'Arnaud : - Dans l'entreprise familiale - Au sein de la petite bande - Arnaud, un personnage enraciné - Apprendre à se projeter.
4. Arnaud apparaît-il comme un personnage "extraordinaire" ? (Cf. programme BTS)
Complétez la fiche élève
Arnaud (Kévin Azaïs)
La scéne d'exposition
Montage 1 : Le portrait d'Arnaud
Les différentes parties du montage :
- Dans l'entreprise familiale
- Au sein de la petite bande
- Arnaud, un personnage enraciné
- Apprendre à se projeter.
COMPLEMENT 1 : Extrait de la brochure Lycéens au cinéma, Florence Maillard http://www.cnc.fr/web/fr/lyceens-et-apprentis-au-cinema1/-/ressources/10034213
Un vase vide qui se remplit : Kévin Azaïs est choisi sur le coup d’une plus surprenante intuition : « Pour Arnaud, je cherchais une perméabilité absolue : c’est un vase vide qui se remplit, c’est même la découverte progressive d’un héros. Je cherchais quelqu’un qui n’avait jamais joué. J’aime bien tourner avec des non professionnels, je l’avais fait pour Paris-Shanghai : j’avais trouvé que ça empêchait les acteurs professionnels d’en faire trop et que ça tirait tout le monde vers le haut. (...) C’est à ce moment-là que je suis retombé sur Kevin,(...), il avait une présence flottante, une vraie gentillesse, (...) Ça a été un peu long parce que Kevin a un parler un peu banlieue, il est couvert de tatouages, il est très costaud, très sec, et je cherchais quelqu’un de plus mou, perméable, malléable, correspondant à cette période de sortie de l’adolescence comme à cette partie du deuil où la vie reprend son cours. On a travaillé ça très simplement, en marchant, en respirant différemment, et il a retrouvé ce que je cherchais. En tout cas, c’est sa vraie nature : tout ce qu’on voit dans le rapport qu’il a avec son frère, sa douceur, son regard, sa façon de regarder ou de tenir un regard sans juger jamais, ce sont des choses qui ne se jouent pas vraiment. »
III. LE PORTRAIT DE MADELEINE :
VOS RECHERCHES
Visionnez les séquences et lisez les propos du réalisateur (Complément 2).
1. Pour quelles raisons T. Cailley a-t-il choisi Adèle Haenel ?
2. A l'aide du montage 2, présentez les différents traits de caractère de Madeleine.
3. Par quoi le personnage de Madeleine est-il fasciné ? En quoi est-il totalement en décalage avec son milieu social ?
4. Pourquoi Madeleine apparait-elle comme un personnage extraordinaire ? (Cf. programme BTS)
Complétez la fiche élève
Madeleine (Adèle Haenel)
Montage 2 : Le portrait de Madeleine
Entretien avec Adèle Haenel, Festival de Cannes, 2014
COMPLEMENT 2 : Extrait de la brochure Lycéens au cinéma, Florence Maillard http://www.cnc.fr/web/fr/lyceens-et-apprentis-au-cinema1/-/ressources/10034213
Un météore dans le champ d’à côté : Le réalisateur justifie ainsi le choix d’Adèle Haenel : « Notre conviction était que Madeleine était un personnage de fiction, l’irruption de la fiction dans le film : Arnaud a une vie banale, un météore tombe dans le champ d’à côté, maintenant il faut faire avec et c’est Madeleine qui emmène le film vers une forme de fantasme et de vision du monde. Du coup, autant prendre une actrice un peu "bigger than life", qui ne négocie pas avec la réalité, qui s’assume très franchement, qui a quelque chose de brut et de pur. Adèle était pour nous un choix évident. On l’a rencontrée et en deux minutes, c’était pesé. On avait très peu de questions sur sa capacité à être brutale, maladroite, ou au contraire à l’aise dans ses bottes. Je me demandais juste si elle pouvait nous faire rire, parce que ce n’était pas vraiment dans sa filmographie avant, et quand on l’a vue je l’ai trouvée tellement drôle, justement à cause de ça : elle est très élégante mais très maladroite, elle parle très vite, on ne comprend pas toutes ses phrases, les mots rebondissent, elle a quelque chose de très vivant, d’un peu clown. Elle a compris d’instinct qu’il fallait le jouer comme ça, d’une manière pas du tout psychologique mais très physique, avec le corps, dans la cohérence d’un geste. Dans le film elle a plusieurs âges, c’est un enfant de cinq ans, puis une femme adulte. Elle a même plusieurs corps. »
VI. ARNAUD ET MADELEINE : COLLISION ET INVERSION DES GENRES
VOS RECHERCHES
Visionnez le montage 3 et lisez le complément 3.
1. A partir du montage 3 et de ses différentes parties, présentez la relation entre les deux personnages et son évolution.
2. Pourquoi peut-on parler d'une inversion des genres ? (Voir complément 3)
Complétez la fiche élève
Montage 3 : Arnaud et Madeleine
Les différentes parties du montage :
- La collision
- Une virilité mise à mal
- Madeleine, un personnage masculinisé
- Fascination et volonté de rapprochement
- Le furet, un élément de rapprochement
- Madeleine, l'absente présente
- Autre élément de rapprochement, la préparation militaire
- Le basculement d'Arnaud
COMPLEMENT 3 : Extrait de la brochure Lycéens au cinéma, Florence Maillard http://www.cnc.fr/web/fr/lyceens-et-apprentis-au-cinema1/-/ressources/10034213
Une inversion des genres ? Beaucoup, lors de la réception du film, ont souligné que les représentations traditionnelles de la virilité et de la féminité s’y trouvaient inversées. De fait, les personnages s’affranchissent allégrement des traits habituellement liés au genre. Madeleine, qui impulse le mouvement, prend l’ascendant sur Arnaud dès leur rencontre pendant un combat physique. Lui, doux, plus réceptif au monde alentour, l’amène progressivement à baisser la garde et à se défaire de son agressivité. Sans doute cette caractérisation fera-t-elle réagir en classe également. (...) La constitution du couple est donc aussi un dépassement de représentations qu’ils choisissent d’ignorer. Il est intéressant de souligner que cette dimension du film, pour Thomas Cailley lui-même, relevait d’abord d’un « jeu » se révélant au moment du tournage.
Frontalité : Le rapport du film aux personnages ne révèle aucun jugement. Ils sont d’emblée donnés dans toute leur bizarrerie – celle de Madeleine, celle de leurs interactions – et ils ne cherchent guère à séduire, à se rendre aimables ou à se révéler. C’est par une forme de compagnonnage frontal que le spectateur est amené à les découvrir, à les comprendre, peut-être à les aimer. Thomas Cailley : « Une scène que je trouve importante est celle où ils sont sur la barque. On les voit de très loin, on ne voit pas leur visage, on voit Madeleine mettre un sac à dos, dire l’air de rien : “J’ai mis 12 kilos dedans.” Lui l’invite en boîte, elle répond à peine, saute dans l’eau, il reste debout et dit : “Ok, cool.” Là, je me dis que si on comprend, à ce stade du film, ce qu’ils sont en train de dire, c’est qu’on est bien avec eux, parce que c’est nous, spectateurs, qui avons fait ce chemin vers eux. ». La séquence est intéressante aussi parce qu’elle manifeste que la caractérisation des personnages (...) : Madeleine, tout en sauts et en ruptures, adresse des fins de non-recevoir ; Arnaud, flottant, accueille ce qui vient. Peu à peu, ils se comprennent.